استجاب (423) معلما ومعلمة من أصل (577) يعملون في المدارس الابتدائية والإعدادية التابعة لوكالة الغوث الدولية في منطقة نابلس في فلسطين لإستبانة تقيس عمليات تخطيط التعليم المنظم في خمسة مجالات : التحليل ، التنظيم ، التطبيق ، الإدارة ، والتقييم وقد عولجت معلومات الدراسة باستخدام الإحصاء الوصفي تارة والإحصاء التحليلي تارة أخرىوكان ما توصلت له الدراسة ما يلي :

1- كان متوسط أداء المعلمين العام على الاستبانة التي قاست عمليات تخطيط التعليم المنظم يساوي (12 ، 4 ) من حد أعلى بلغ الخمس نقاط.

2- أظهر تحليل التباين الأحادي للمقياس المعاد باستخدام اختبار (ف) ان المعلمين يمارسون ممجالي التنظيم والتحليل بنسبة أعلى وبفرق له دلالة إحصائية (& = 0.0001) من ممارستهم لمجالات تخطيط تقويم التعليم ، وتطبيقه ، وإدارته على التوالي.

3- لم يظهر تحليل التباين الأحادي باستخدام اختبار (ف) اختلافا في ممارسات المعلمين لعمليات تخطيط التعليم المنظمباختلاف مستوى الشهادة الأكاديمية، أو بازدياد سنوات الخبرة التعليمية ، أو بازدياد عدد الدورات التأهيلية التي يلتحق بها المعلم في أثناء الخدمة ، في حين أهر فرقا إحصائيا في هذه الممارسات باختلاف الموضوع الذي يدرسه المعلم ومتخصص ( &=0.03 ) مفاده أن معلمي التربية الفنية ومبادئ التربية الدينية كانوا أعلى المعلمين ممارسة لعمليات تخطيط التعليم المنظم ، في حين كان معلموا الرياضيات والإجتماعيات أدنى المعلمين ممارسة لهذه العمليات.