-
- Monday, January 1, 2007
- تقييم مساق تعلم مهارات تفكير
والهدف من هذه الدراسة هو التعرف على الجوانب التعليمية ومحتوى المساق الذي يحتاج الى تعديل وتطوير. مما يساعد على إخراج المحتوى والمضمون الفاعل في تنمية مهارات التفكير، كما يساعد في الوصول الى طريقة التدريس الفعالة والمؤثرة في تطوير مهارات الطلبة الدراسية والتفكيرية مما يؤدي بالتالي الى رفع مستوى تحصيلهم وتطوير كفاياتهم الذهنية.
فهذه الدراسة تحاول أن تجيب عن الأسئلة التالية:ـ
1. ما هو متوسط درجات الاجابة لاستمارة تقييم مساق تعلم مهارات التفكير ولكل عنصر فيها؟
2. هل يوجد فرق ذو دلالة احصائية ( α 0.05) بين الطلاب والطالبات في متوسط درجات اجاباتهم على استمارة التقييم ولكل عنصر من عناصرها؟
3. هل يوجد ارتباط ذو دلالة احصائية (α 0.05) بين معدل التوجيهي أو المعدل التراكمي مع متوسط درجات الاجابة على استمارة التقييم؟
4. هل يوجد تأثير ذو دلالة احصائية (α 0.05) للمعدل التوجيهي أو التراكمي في متوسط درجات الاجابة لاستمارة تقييم المساق؟
5. ما هي الانطباعات الأولية لدى طلبة مساق تعلم مهارات التفكير عن المساق؟
6. ما هي ملاحظات طلبة مساق تعلم مهارات التفكير عن سير المساق؟
7. ما هي الموضوعات التي اقترحها الطلبة لمساق تعلم مهارات التفكير؟
لذلك ستتناول الصفحات التالية الاطار النظري للدراسة من حيث وصف المساق ومحتواه، وطريقة تقديم المساق وعرضه، وطلبة الشعبة : أعدادهم واهتماماتهم واقبالهم على الدراسة، وطبيعة أسئلة الامتحانات. ثم اجراءات الدراسة من حيث عدد الطلبة ، وتقديم وصفا للمقياس ( الاستمارة)، والتحليلات الإحصائية. ومن ثم تقديم عرضا للنتائج: متوسط درجات الاجابة لعناصر التقييم، والعلاقة بين معدلات علاماتهم لكل عنصر من عناصر التقييم، وتأثيرها في كل عنصر من عناصر التقييم. والانطباعات والملاحظات والاقتراحات التي قدمها الطلبة في اجاباتهم على الاستمارة، وأخيرا التوصيات.
-