http://blogs.najah.edu/author/emp_1305 An-Najah Blogs :: en-us Sat, 27 Jul 2024 17:31:17 IDT Sat, 27 Jul 2024 17:31:17 IDT [email protected] [email protected] http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-21Published Articles http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-20Published Articlesبحثت هذه الدراسة عن مشتقات التقوى وصيغها وصنفت معانيها كما حللت مجالاتها وصنفت معاني المشتقات بالاضافة الى توضيحها للشخصية السوية المتكيفة التي تتصف بالتقوى http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-19Published Articlesالملخص العملية التعليمية التعلمية لمرحلة رياض الأطفال في فلسطين: الواقع والمتوقع تناولت هذه الورقة التعليمات الخاصة بشروط ترخيص رياض الاطفال التعليم ما قبل المدرسي وفق المعايير العالمية النموذجية للروضة والمستخلصة من الدراسات والمراجع الاجنبية، وللوائح وزارة التربية والتعليم الفلسطينية، وتحاول الكشف عن مدى مطابقة واقع رياض الاطفال في الواقع الفلسطيني لهذه المعايير، وقد شملت المقارنة المحاور التالية:ـ مناهج المرحلة واساليبها، الاطفال والمساحة المخصصة، التواصل التربوي مع الاطفال، مؤهلات المديرة والمربية في الروضة، الاهتمام بصحة الاطفال، المجال الاداري، المبنى وتجهيزاته، تسهيلات لتقديم الخدمات، الادوات والمواد والالعاب، وفي ضوء التحليل والاستنتاج قدمت الورقة التوصيات التالية:ـ1 ضرورة وجود رؤيا واستراتيجيات واضحة للعملية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة2 الزامية ومجانية التعليم للسنة التي تسبق التعليم المدرسي3 اشراف وزارة التربية والتعليم المباشر على العملية التعليمية لمرحلة ما قبل التعليم الرسمي؛ وذلك من اجل اختيار المديرات والمربيات ذوات الكفاءة والتأهيل اللازمتين للتعامل مع مرحلة الطفولة المبكرة 4 تفعيل برامج تخصص رياض الاطفال في الجامعات الفلسطينية للحصول على الكوادر البشرية اللازمة والمؤهلة للتعامل مع هذه المرحلة ومعطياتها The Abstract The educational process in the kindergartens in Palestine: Reality Expectation This paper discusses and analyzes the ministry of education\s Instructions for License to kindergartens institutes and to what extend it correspond with global norms in order to diagnose the implementation of each instruction mentioned such as: kindergartens\ building curriculum instructional environment administers teachers\ qualification facilities to accomplish the educational aims In sight of the analysis and the conclusions the researchers recommended that Palestinian Universities have to put programs specialized in kindergarten in order to find the qualified staff needed for this stage in addition to consider this stage complimentary education http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-16Published Articlesحققت هذه الدراسة أهدافها في اجابتها على ثلاث أسئلة للتعرف على مصادر الاعلام التي استعرضتها كتب التربية المدنية والتربية الوطنية، والوظائف الإعلامية التي تناولتها تلك الكتب، و الدور الذي قامت به التربية الاعلامية المتضمنه في هذه الكتب لاعداد شخصية المتعلم واكسابه المهارات الاعلامية إذ استخدم منهج تحليل المحتوى لمصادر ووظائف الاعلام في المناهج الفلسطينية المتمثلة في كتب التربية المدنية والتربية الوطنية، واحتسبت التكرارات والنسب المئوية لكل منهما واظهرت نتائج هذه الدراسة تركيز الاهتمام بمصادر الاعلام المقروءة في كتب التربية المدنية لصفوف السابع والثامن والتاسع، والمصادر المرئية في كتب التربية الوطنية لصفوف الخامس والسادس والسابع الاساسية وهذه النتائج تشير الى تناول كتب التربية المدنية وكتب التربية الوطنية للتربية الاعلامية ليس ممنهجا لذلك فان الباحثتان توصيان واضعي المنهاج لتضمين كتب التربية المدنية والتربية الوطنية والمواد الدراسة بأنشطة تتعلق بالتربية الإعلامية وبشكل ممنهج http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/articlePublished Articlesاد رسمية سعيد عبد القادر حنون و ا ليلى رشاد البيطار أستاذ مشارك في علم النفس الإكلينيكي ماجستير مناهج وأساليب تدريس lailabitar@najahedu rasmyahannoun@hotmailcom الملخص تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على رؤية طلبة الجامعات الفلسطينية واتجاهاتهم نحو ظاهرة الإرهاب، وتأثرها بمتغيرات الجنس، والعنوان الدائم، والمستوى الجامعي، ونوع الكلية بالإضافة إلى التعرف على تأثير مستوى العدائية التي يخبرها الطلبة عن أنفسهم على اتجاهاتهم نحو الإرهاب بمختلف جوانبه: تعريفه، وأسبابه، ومظاهر خطورته، وسبل التعامل معه ومعالجته واستخدمت عينة عشوائية من طلبة جامعة النجاح، الذين يمثلون طلبة الجامعات الفلسطينية، وبلغ عدد أفرادها 245 طالبا وطالبة وتوصلت هذه الدراسة إلى وجود فروق ذو دلالة إحصائية 005 : بين الجنسين في الدرجة الكلية وفي محاور الدراسة الثلاث: أسباب الإرهاب ومظاهر خطورته والتعامل معه ومعالجته، وبين المستويات الجامعية في محور التعامل مع الظاهرة ومعالجتها لصالح مستوى السنة الرابعة، وبين أمكنة العنوان لصالح المدينة على القرية والمخيم، ولصالح المخيم على القرية وذلك في الدرجة الكلية للاتجاهات ومحور تعريف الإرهاب، وبين مستويات العدائية لصالح التحكم بالسلوك العدائي في محور خطورة الإرهاب أما بالنسبة لمتغير الكلية فلم توجد فروق دالة إحصائيا بينها ومن أهم التوصيات التي قدمتها هذه الدراسة إجراء دراسات متقدمة حول مستويات العدائية باستخدام الطريقة الإكلينيكية للتعرف على مدى التوافق بين خبرة الفرد لنفسه والتشخيص النفسي له http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-1Published Articlesورقة بحث مشتركة ليلى البيطار و عليا العسالي الملخص حاولت هذه الدراسة التحقق من مدى التوازن بين الأنماط المعرفية المختلفة الإجراءات، المفاهيم، التعميمات، الحقائق في محتوى مادتي التاريخ والتربية الوطنية للصف السابع الأساسي للعام الدراسي 20072008، ومدى ملاءمته للمستوى العقلي للطلبة الذي قد يتوافق مع مرحلة العمليات الشكلية المجردة وفق نظرية بياجيه كما حاولت التحقق من مقدار التكامل ما بين موضوعات محتوى المادتين التاريخ والتربية الوطنية فاستخدمت هذه الدراسة منهج تحليل المحتوىالتحليل النوعي واعتمدت أوزانا نسبية لكل مرحلة من مراحل النمو المعرفي لدى بياجيه المتوافقة مع المراحل المدرسية والمتوافقة مع الأنماط المعرفية لتكون معايير الدراسة وبناء على ذلك، أجريت مقارنة بين النسب الناتجة من التحليل مع المعايير، واستخدم التحليل الكمي للتأكد فيما إذا كانت الفروق بين النسب المحصلة والنسب المعيارية لها دلالات إحصائية فكانت النتائج التالية: 1 عدم انسجام النسب المئوية المحصلة من التحليل ، لمادة التربية الوطنية، للأنماط المعرفية المحددة للمرحلة العمرية مرحلة العمليات المجردة لدى بياجيه 2 عدم وجود توازن بين أنماط المعرفة في محتوى مادة التاريخ للصف السابع الأساسي، ولا يوجد تلاؤم ما بين النسب المحصلة للأوزان النسبية للمحتوى مع المستوى العقلي للمتعلم حسب نظرية بياجيه 3 وجود تكرار ما بين مادتي التربية الوطنية والتاريخ في عرضها لغزو الفرنجة وحركة الجهاد الإسلامي، وفترة حكم المماليك تحت عنوان لمحات من مسيرة بلادي في التربية الوطنية، ووجود تقاطعات غير ممنهجة بين مادتي التاريخ والتربية الوطنية في موضوعات التعليم والتراث والسياحة في التربية الوطنية، والتي أشير إليها من خلال عرض حضارة المماليك في بلاد الشام وفلسطين خاصة في مادة التاريخ فأوصت الباحثتان بإجراء دراسة تحليلية لأنماط المعرفة في محتوى مادة الجغرافية، بنفس الطريقة وبنفس المعايير التي اتبعت لمادتي التربية الوطنية والتاريخ للصف السابع؛ من أجل تقديم صورة متكاملة عن توازن الأنماط المعرفية وتلاؤمها في مجال المواد الاجتماعية والتربية الوطنية http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-2Published Articlesالملخص هدفت الدراسة إلى التعرف على وضع خريجو جامعة النجاح الوطنية في سوق العمل الفلسطيني جامعة النجاح الوطنية أنموذجاً أي ما هي درجة التوافق بين مهارات الخريجين والمهارات المطلوبة لسوق العمل دراسة وصفية تحليلية، وتم استخدام استبانتين محكمتين وطبقت الدراسة على عينة عشوائية مكونة من 111 من الخريجين وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1- تزايد معدلات البطالة في صفوف خريجي مؤسسات التعليم العالي الفلسطيني الذين يشكلون 70 من إجمالي العرض الكلي للخريجين في الضفة الغربية وقطاع غزة 2- تعزى ظاهرة البطالة في صفوف الخريجين إلى مجموعة من العوامل منها ما يتعلق بخصائص التعليم العالي الفلسطيني فيما يتعلق بعضها الآخر بخصائص سوق العمل المحلي العوامل المتصلة بخصائص التعليم العالي الفلسطيني فيعود أهمها إلى عدم قدرة مؤسسات التعليم العالي الفلسطيني على مواءمة مخرجاتها من الخريجين من احتياجات سوق العمل أما الأسباب المتعلقة بسوق العمل الفلسطيني فيعود بعضها إلى التشوهات التي تعرضت لها تلك السوق بفعل سياسات الاحتلال الإسرائيلي خلال العقود الثلاثة الماضية 3- على الخريجين من أن خريجي مؤسسات التعليم الفلسطيني يشغلون الحد 7 من إجمالي العاملين في القطاع الحكومي فإن طبيعة التوظيف الحكومي وآلياته ومستوى مرتباته وتدني إنتاجيته تجعل من نسبة التشغيل المذكورة أعلاه مؤشراً مضللاً 4- عملية اختيار الطالب للتخصص لا يعتمد على وضوح الهدف الذي يريد أن يحققه بعد التخرج وإنما اعتمد فقط على حصوله للشهادة الجامعية 5- عدم تمكن الطالب الخريج من العمل وتركه للعمل نتيجة عدة عوامل منها ضعف في مهارات اللغة الإنجليزية الشفوية والكتابية وضعف في مهارات الحاسوب والانترنت وفي مهارات العمل 6- استخدام الأساليب غير النزيهة والمحسوبية والواسطة والعلاقات الشخصية في توظيف الخريج 7- يتمتع الخريجون بخبرات عملية غير كافية لسبب قلة فرص التدريب العملي أثناء الدراسة الجامعية أو بعد التخرج بناء على ذلك قدمت الدراسة التوصيات التالية: تقديم برامج إرشادية في مراحل المدرسة ليختار الطالب مجال الدراسة الذي يؤهله للعمل مباشرة فور إنهائه الدراسة المدرسية 1- أن تعمل الجامعة إلى إعادة هيكلة برامجها والتخصصات التي تطرحها وتعمل على تطوير أساليب التدريس الجامعي والاهتمام بتدريب طلبتها أثناء دراستهم وإكسابهم المهارات اللازمة للعمل أو الوظيفة 2- يجب على المشغلين للخريجين أن يستخدموا معايير موضوعية في اختيار موظفيهم 3- أن تأخذ الجامعة بعين الاعتبار الاهتمام بالتدريب أثناء الدراسة وتعريف الطلبة بالمؤسسات التي يمكن أن تشغلهم من أجل التدريب ليكتسبوا الخبرة من أهل العمل بعد التخرج وفتح المجال أمامهم للاطلاع على ما يجد في مجال عملهم ومتابعتهم لتحصل الجامعة على التغذية المرتدة وتستفيد منها في تطوير برامجها المنهجية واللامنهجيةhttp://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-12Published Articlesتدور هذه المقالة حول كيفية التأقلم في التدريس بعد غياب طويل عن الدوام المدرسي بسبب ظروف قاهرة وهي موجهة لجميع مستويات المدارس الاساسية الثانوية ولكل صف في جميع المراحل الدراسيةhttp://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-5Published Articlesيدور هذا المقال عن الوقت واهميته واثار استنزاف الوقت على الانتاج والعلاقة الوطيدة بين الوقت والانسانhttp://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/------1Published Articlesيساعد هذا الكتيب الارشاد طالب الثانوية العامة في اختيار التخص والكلية بجامعة النجاح فهو يعرف الطالب بمتطلبات التخصص ومجال العمل او المهنة التي سيقوم بها بعد التخرج http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-11Published Articlesيتناول هذا الكتاب الفصول التالية: الاول: أثر المرحلة الجامعية على الطالب الثاني: ادارة الوقت الثالث: نظام اثارة المساق للدافعية والتركيز للدراسة الرابع: القراءة الخامس: تدوين الملاحظات السادس: الكفايات الكتابية السابع: الامتحانات والتقويم الثامن: طرق التعلم التاسع : مهارات متوعة ككتابة السيرة الذاتية وتقديم طلبات العمل وتنمية الذات والتكيف http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/----lrm-lrmrlm---rlmlrm-lrm--Published Articlesمجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الانسانية ب ISSN: 1727-8449 المجلد 18 ، العدد 2 ، 2004 ، الصفحات: 637-641http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-14Published Articlesهدفت هذه الدراسة الى التعرف على مدى تحقيق جامعة النجاح لحاجاتهم النفسية الاجتماعية في المرحلة الجامعية الأولى البكالوريوس فاستخدمت المنهج التتبعي للتحقق من الفرضيات التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط تحقيق الحاجات النفسية الاجتماعية ككل ولكل حاجة تعزى الى 1 مستوى الدراسة، 2 الجنس، 3 الكلية وأجريت على عينة عشوائية من طلبة الجامعة عام 1996 وهم في مستوى سنة ثانية، وفي المرة وهم في مستوى سنة رابعة عام 1998 فاستخدمت التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية SPSS وأوضحت نتائجها بوجود دلالة إحصائية في الفرق بين متوسطات تحقيق الحاجات النفسية الاجتماعية ككل بين السنتين الثانية والرابعة، ولم توجد فروق دالة إحصائية بين الجنسين والكليات وأوصت هذه الدراسة بتطوير التخصصات الموجودة في الجامعة، وبالاهتمام بالإرشاد التربوي والمهني لطلبة الجامعة، وإجراء دراسات قبل طرح أي برنامج دراسي بالتعرف على حاجة المجتمع وربطه بتنمية قدرات الطلبة وإمكانياتهم http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-4Published Articlesيبرز هذا المقال ابداعات الطلبة باشراف مدرسيهم، والاعباء التي يقوم بها المدرسون دون ان يحصلوا على حقوقهمhttp://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-3Published Articlesنعرض في هذه الحلقة عما يواجهه الأطفال من التشكك فيما يجب أن يفعلوه أو يسلكوه، نظرا لما يلاحظونه من تصرفات البالغين ففي بعض الأحيان، نحن البالغين، قد نضطر إلى الكذب ما نسميه بالكذبة البيضاء، نقول شيئا ونفعل شيئا مخالفا لما قلناه ثم نطلب من أطفالنا أن يلتزموا بما قلناه لهم ففي هذه الحالة يتحتم على أطفالنا بأن لا يستجيبوا لطلبنا هذا http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-10Published Articlesيساعد هذا الكتيب الطالب في معرفة كيفية الدراسة في المرحلة الجامعية وكيفية استخدام المكتبة للوصول الى المعلومات وتعرفه باساسيات تنظيم البحث او التقرير كما يزوده ببعض الافكار التي تساعده في التكيف مع الحياة الجامعيةhttp://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-9Published Articlesتدور هذه المقالة حول أهمية دور المدرس في التدريس ولا يمكن الاستغناء عنه مهما استخدمت الوسائل التكنولوجيةhttp://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-8Published Articlesتدور هذه المقالة حول الوضع العام للسكان ودورهم في اقامة الدولة الفلسطينيةhttp://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-17General Postsيدور هذا المقال حول اهمية المؤسسات المدنية، وحول الصعوبات والتحديات التي تواجهها وتقدم الكاتبة بعض الحلول لتلك الصعوباتhttp://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-15General Postsتعريف ببرنامج إلهام فلسطين وتطلعات من اجل تطويره وشموله جميع اطراف العملية التربوية من مؤسسات حكومية ومدنيةhttp://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-6General Postsاساليب لتغيير الصورة العربية المشوشة لدى الغرب 1 يجب أن يكون أعداء ضد السياسة الغربية وخاصة الأمريكية وليس ضد الشعوب الغربية 2 استدعاء سفراء أجانب من الطلبة يدرسون في الجامعات الفلسطينية ليتعلموا اللغة العربية حتى يستطيعوا فهمنا، وليندمجوا في مجتمعنا باختيارهم الحر دون ان نعد لهم فئة معينة للالتقاء بهم 3 يجب أن يأتي أبناءنا، الجيل الجديد الذي يعيش هناك، إلى بلادهم لننمي فهيم الانتماء والمحبة لوطنهم الأصلي، فهم الوحيدون الذين يستطيعون التأثير في ذلك المجتمع الأمريكي فهم يعرفون من أين ينطلقونhttp://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-13General Postsوالهدف من هذه الدراسة هو التعرف على الجوانب التعليمية ومحتوى المساق الذي يحتاج الى تعديل وتطوير مما يساعد على إخراج المحتوى والمضمون الفاعل في تنمية مهارات التفكير، كما يساعد في الوصول الى طريقة التدريس الفعالة والمؤثرة في تطوير مهارات الطلبة الدراسية والتفكيرية مما يؤدي بالتالي الى رفع مستوى تحصيلهم وتطوير كفاياتهم الذهنية فهذه الدراسة تحاول أن تجيب عن الأسئلة التالية:ـ 1 ما هو متوسط درجات الاجابة لاستمارة تقييم مساق تعلم مهارات التفكير ولكل عنصر فيها؟ 2 هل يوجد فرق ذو دلالة احصائية 005 بين الطلاب والطالبات في متوسط درجات اجاباتهم على استمارة التقييم ولكل عنصر من عناصرها؟ 3 هل يوجد ارتباط ذو دلالة احصائية 005 بين معدل التوجيهي أو المعدل التراكمي مع متوسط درجات الاجابة على استمارة التقييم؟ 4 هل يوجد تأثير ذو دلالة احصائية 005 للمعدل التوجيهي أو التراكمي في متوسط درجات الاجابة لاستمارة تقييم المساق؟ 5 ما هي الانطباعات الأولية لدى طلبة مساق تعلم مهارات التفكير عن المساق؟ 6 ما هي ملاحظات طلبة مساق تعلم مهارات التفكير عن سير المساق؟ 7 ما هي الموضوعات التي اقترحها الطلبة لمساق تعلم مهارات التفكير؟ لذلك ستتناول الصفحات التالية الاطار النظري للدراسة من حيث وصف المساق ومحتواه، وطريقة تقديم المساق وعرضه، وطلبة الشعبة : أعدادهم واهتماماتهم واقبالهم على الدراسة، وطبيعة أسئلة الامتحانات ثم اجراءات الدراسة من حيث عدد الطلبة ، وتقديم وصفا للمقياس الاستمارة، والتحليلات الإحصائية ومن ثم تقديم عرضا للنتائج: متوسط درجات الاجابة لعناصر التقييم، والعلاقة بين معدلات علاماتهم لكل عنصر من عناصر التقييم، وتأثيرها في كل عنصر من عناصر التقييم والانطباعات والملاحظات والاقتراحات التي قدمها الطلبة في اجاباتهم على الاستمارة، وأخيرا التوصيات http://blogs.najah.edu/staff/emp_1305/article/article-7General Postsتدور المقالة حول آثار الجدار الفاصل السياسي والاقتصادي والاجتماعي والحياة السكانية العامة