ورقة بحث مشتركة ليلى البيطار و عليا العسالي

الملخص

حاولت هذه الدراسة التحقق من مدى التوازن بين الأنماط المعرفية المختلفة ( الإجراءات، المفاهيم، التعميمات، الحقائق) في محتوى مادتي التاريخ والتربية الوطنية للصف السابع الأساسي للعام الدراسي 2007/2008، ومدى ملاءمته للمستوى العقلي للطلبة الذي قد يتوافق مع مرحلة العمليات الشكلية المجردة ( وفق نظرية بياجيه). كما حاولت التحقق من مقدار التكامل ما بين موضوعات محتوى المادتين ( التاريخ والتربية الوطنية). فاستخدمت هذه الدراسة منهج تحليل المحتوى(التحليل النوعي ). واعتمدت أوزانا نسبية لكل مرحلة من مراحل النمو المعرفي لدى  بياجيه المتوافقة مع المراحل المدرسية والمتوافقة مع الأنماط المعرفية لتكون معايير الدراسة. وبناء على ذلك، أجريت مقارنة بين النسب الناتجة من التحليل مع المعايير، واستخدم التحليل الكمي للتأكد فيما إذا كانت الفروق بين النسب المحصلة والنسب المعيارية لها دلالات إحصائية. فكانت النتائج التالية: (1) عدم انسجام النسب المئوية المحصلة من التحليل ، لمادة التربية الوطنية، للأنماط المعرفية المحددة للمرحلة العمرية ( مرحلة العمليات المجردة) لدى بياجيه. (2) عدم وجود توازن بين أنماط المعرفة في محتوى مادة التاريخ للصف السابع الأساسي، ولا يوجد تلاؤم ما بين النسب المحصلة للأوزان النسبية للمحتوى مع المستوى العقلي للمتعلم حسب نظرية بياجيه. (3) وجود تكرار ما بين مادتي التربية الوطنية والتاريخ في عرضها لغزو الفرنجة وحركة الجهاد الإسلامي، وفترة حكم المماليك تحت عنوان " لمحات من مسيرة بلادي" في التربية الوطنية، ووجود تقاطعات غير ممنهجة بين مادتي التاريخ والتربية الوطنية في موضوعات التعليم والتراث والسياحة في التربية الوطنية، والتي أشير إليها من خلال عرض حضارة المماليك في بلاد الشام وفلسطين خاصة في مادة التاريخ. فأوصت الباحثتان بإجراء دراسة تحليلية لأنماط المعرفة في محتوى مادة الجغرافية، بنفس الطريقة وبنفس المعايير التي اتبعت لمادتي التربية الوطنية والتاريخ للصف السابع؛ من أجل تقديم صورة متكاملة عن توازن الأنماط المعرفية وتلاؤمها في مجال المواد الاجتماعية والتربية الوطنية.