An-Najah National University

ٍScience Education

 

 
  • Bookmark and Share Email
     
  • Friday, September 12, 1997
  • تقويم المختبر والنشاطات العملية ... الأغراض والأساليب
  • Published at:Not Found
  •      صنف هذا المقال أغراض تقويم المختبر والنشاطات العملية في تدريس العلوم ضمن غرضين أساسيين ، هما:

     الأول، تقديم التغذية الراجعة للطالب من خلال تدريبه على العمل والكتابة المعبرة عن مدى تقدمه في تنفيذ خطوات النشاط العملي، ورصد النتائج، ووصف آليات الظاهرة ، والقضايا ذات الصلة بها، وضبط متغيراتها، وتفسير النتائج، وتعميمها، واستخدامها في التنبؤ، ووضع ملاحظات لتطوير التجربة والنشاطات العملية المتضمنة فيها والمرافقة لها. ويتم تقديم التغذية الراجعة بعد أداء التجربة مباشرة من خلال: الأهل والرفاق، وإجراء مناقشات حول نقاط الضعف والقوة في إجراء التجربة والنشاط العملي، لتعزيز نقاط القوة والتغلب على نقاط الضعف باستقصاء أسبابها ووضع حلول مناسبة لها.

    الثاني: التصنيف: من خلال إعطاء العلامة للطالب لاختزال وتلخيص نوعية تحصيله، ويتم القويم باستعمال نوعين من الاختبارات، هما: اختبارات المعايير الصفية(معيارية المحك)، واختبارات المعايير الذاتية(محكية المرجع).

         وتناول المقال أساليب تقويم المختبر والنشاطات العملية، وهي: التقارير المكتوبة، وفقرات الاختبار، والاختبارات العملية (اختبارات التعرف، واختبارات الإبداع)، والتقويم بالملاحظة

    تقويم المختبر والنشاطات العملية ... الأغراض والأساليب

         صنف هذا المقال أغراض تقويم المختبر والنشاطات العملية في تدريس العلوم ضمن غرضين أساسيين ، هما:

     الأول، تقديم التغذية الراجعة للطالب من خلال تدريبه على العمل والكتابة المعبرة عن مدى تقدمه في تنفيذ خطوات النشاط العملي، ورصد النتائج، ووصف آليات الظاهرة ، والقضايا ذات الصلة بها، وضبط متغيراتها، وتفسير النتائج، وتعميمها، واستخدامها في التنبؤ، ووضع ملاحظات لتطوير التجربة والنشاطات العملية المتضمنة فيها والمرافقة لها. ويتم تقديم التغذية الراجعة بعد أداء التجربة مباشرة من خلال: الأهل والرفاق، وإجراء مناقشات حول نقاط الضعف والقوة في إجراء التجربة والنشاط العملي، لتعزيز نقاط القوة والتغلب على نقاط الضعف باستقصاء أسبابها ووضع حلول مناسبة لها.

    الثاني: التصنيف: من خلال إعطاء العلامة للطالب لاختزال وتلخيص نوعية تحصيله، ويتم القويم باستعمال نوعين من الاختبارات، هما: اختبارات المعايير الصفية(معيارية المحك)، واختبارات المعايير الذاتية(محكية المرجع).

         وتناول المقال أساليب تقويم المختبر والنشاطات العملية، وهي: التقارير المكتوبة، وفقرات الاختبار، والاختبارات العملية (اختبارات التعرف، واختبارات الإبداع)، والتقويم بالملاحظة، المقابلة العيادية، واختبارات الورقة والقلم، وأسلوب محاكاة الفيديو التفاعلية.

    مجلة تعليم العلوم، العدد الرابع، شباط،1996 .     

    ، المقابلة العيادية، واختبارات الورقة والقلم، وأسلوب محاكاة الفيديو التفاعلية.

     

         

     
  • Bookmark and Share Email
     
Leave a Comment

Attachments

  • No Attachments Found for this Article

PROFILE

Shehadeh Mustafa Abdo
Physics and Science Education
 
Show Full ProfileEnglish CV Arabic CV
 
 

PUBLISHED ARTICLES

 
Please do not email me if you do not know me
Please do not e-mail me if you do not know me